کودک اتیسم من بخش ششم
زمان پیشنهادی برای مطالعه: 8 دقیقه
در بخشهای قبلی با ضرورت درمان کودکان مبتلا به اتیسم و درمان دارویی برای آنها آشنا شدیم.
اکنون میخواهیم به روشهای درمانی غیر دارویی که خط سوم درمان برای این کودکان است، بپردازیم.
با ما همراه باشید…
درمانهای غیر دارویی شامل موارد زیر میباشند:
-داستانهای اجتماعی
-تعامل همه جانبه
-یکپارچه سازی حواس
-روش تحلیل کاربردی رفتار (ABA)
-مداخله رفتاری متمرکز بهنگام
-روش آموزشی پاسخ محور (PRT)
-روش آموزش کودکان اتیسم دارای مشکلات ارتباطی (TEACCH)
-روش فلور تایم (DIR)
-روش برقراری ارتباط از طریق تبادل تصویر (PECS)
-روش دومان دلاکاتو
-برنامه آموزشی سان_رایز
-روش آموزشی هانن
-برنامه آموزش مهارتهای مصاحبه متقابل
-آموزش مهارتهای تشخیص تصاویر هدف
-آموزش توانایی های فکر افزون
-آموزش مهارتهای ذهن خوانی (هیجان خوانی) میباشند.
اکنون به توضیح چند مورد از مهمترین برنامه های فوق، به اختصار میپردازیم:
←داستانهای اجتماعی:
افراد با اختلال اتیستیک بخاطر نقص جدی در شناخت اجتماعی، اطلاعات اساسی مربوط به هر موقعیت را از دست میدهند.
پس قادر به تفکر مناسب و به تبع آن قادر به ارائه رفتارهای مناسب در تعاملات و موقعیت های اجتماعی نیستند.
ارائه آموزش از طریق داستانهای اجتماعی از جمله شیوه های موثر و پایدار در آموزش و توانبخشی این کودکان میباشد.
این داستانها کوتاه بوده و به شکل اول شخص نوشته میشود و محتوای کلی آن رفتارهای مطلوب اجتماعی بوده که در قالب داستان به کودک یاد داده میشود.
←روش تحلیل کاربردی رفتار (ABA):
یکی از معروفترین برنامه های مداخله ای، تحلیل رفتار کاربردی میباشد که به روش لوواس هم معروف است.
اساس این روش، تحلیل ضعف ها و مشکلات رفتاری و ادراکی کودکان با اختلال اتیسم و سپس برنامه ریزی آموزش انفرادی برای هر کودک و آموزش نفر به نفر توسط مربیان میباشد.
اصل مهم در این روش اینست که رفتارهایی که مورد تشویق قرار میگیرند، احتمال تکرار و افزایش خواهند داشت و رفتارهایی که تشویق نمیشوند به مرور حذف میشوند.
این برنامه به دو صورت انفرادی و توسط متخصص و دیگری بصورت آموزش والدین بر روی کودک اتیسم اجرا میشود.
←روش آموزش و درمان کودکان با اختلال اتیسم و مشکلات ارتباطی (TEACCH):
روش تیچ به عنوان اولین برنامه جامع خدمات توانبخشی برای رفع نیازهای ارتباطی افراد اتیسم توسط اسکاپلر مطرح شد.
اعتقاد این روش بر اینست که محیط زندگی کودک باید با او تطبیق داده شود؛ نه اینکه کودک با محیط تطبیق داده شوذ.
در این روش از تکنیک خاصی استفاده نمیشود؛ بلکه برنامه درمانی بر اساس سطح عملکرد کودک پایه ریزی میشود.
توانایی های کودک بر اساس معیارهای آموزشهای روانی بررسی شده و تکنیک های درمانی در جهت بهبود ارتباط، مهارتهای اجتماعی و انطباقی طراحی میشوند.
این برنامه بر سازماندهی محیط، حمایت دیداری ، انفرادی سازی اهداف و آموزش مهارتهای استقلال و رشد تأکید دارد.
←برنامه آموزش مهارتهای مصاحبه متقابل:
این برنامه از “تکلیف مصاحبه متقابل” از وینر اقتباس شده است.
این برنامه سوالاتی را راجع به چگونگی ایجاد ارتباط اولیه، تداوم ارتباط متقابل، کیفیت روابط دوستانه کودک با دوستان خود، نوع و میزان علاقه مندیها و سرگرمی های او پرسیده میشود.
←برنامه آموزش مهارتهای ذهن خوانی (هیجان خوانی):
این برنامه شامل مجموعه کارتهای تصویری میباشد که در آن شکل انواع هیجانهای چهره (غم، شادی، خشم، ترس و..) ترسیم شده است.
این تکلیف به منظور بررسی توانایی و مهارت در تشخیص، تقلید و تفسیر هیجانها به منظور درک نشانه های چهره ای افراد در هنگام ارتباطات اجتماعی میباشد.
کودکان پس از آموزش باید بتوانند انواع هیجانهای پایه و اولیه را تشخیص داده، تقلید کرده و آنها را بر اساس موقعیت تفسیر کنند.
ادامه دارد…
در بخش های بعدی با ما همراه باشید تا با درمانهای مکمل نیز در این افراد آشنا شویم.
منبع:
کتاب اختلال اتیسم
تبیین، ارزیابی، تشخیص و درمان
تألیف: دکتر سعید رضایی
اکنون کلیپی از اثربخشی درمان با روش ABA در یک کودک اتیستیک را مشاهده میکنیم:
مطالب مرتبط قبلی:
آدرس کانال تلگرام دکتر الهام مبلیان
آدرس اینستاگرام دکتر الهام مبلیان
روانشناسی آسان وبلاگ شخصی مریم امینی تهرانی
199
نظرات